调查显示，毕业生认为大学专业教学中最需要改进的地方总共有7项，排名从高到低分别是：实习和实践环节不够（46%）、课程内容不实用或陈旧（19%）、无法调动学生学习兴趣（17%）、课程考核方式不合理（6%）、课堂上让学生参与不够 （6%）、教师专业能力差（3%）、教师不够敬业（3%）。
其中，毕业生认为 “实习和实践环节不够”比例较大的前十个专业分别是：审计学、财政学、动物医学、会计学、财务管理、应用心理学、工程管理、日语、人力资源管理、统计学。毕业生认为“课程内容不实用或陈旧”比例较大的前10个专业依次为：教育技术学、公共事业管理、思想政治教育、信息与计算科学、电子商务、教育学、服装设计与工程、旅游管理、应用物理学、信息管理与信息系统。
毕业生认为“无法调动学生学习兴趣”比例较大的前十大专业分别是：农学、护理学、植物保护、机械电子工程、软件工程、金属材料工程、材料科学与工程、测绘工程、药学、过程装备与控制工程。
专家指出，很多课程开久了就会有疲态，疲态久了就会有老态，老态久了自然会 “遇冷”被淘汰。对课程“换装”再招徕学生就显得尤为重要。这在国外高校就曾有不少成功案例值得国内高校学习借鉴。
