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2024杭州排名前三的公办护理专业学校名单

日期:2023-12-11 16:25  836人关注

2024杭州排名前三的公办护理专业学校有:浙江中医药大学浙江中医药大学滨江学院杭州市萧山卫生中等专业学校

2023杭州排名前三的公办护理专业学校名单

一、2024杭州排名前三的公办护理专业学校一览表

排名 护理专业学校名称 护理专业学校性质 学校地址
1 浙江中医药大学 公办 浙江省杭州市滨江区滨文路548号
2 浙江中医药大学滨江学院 公办 中国 浙江 杭州
3 杭州市萧山卫生中等专业学校 公办 杭州市萧山区新街镇人民路62号

注:以上公办护理专业学校排名是邦博尔卫校网根据网友在本网的关注度进行排名,仅供参考

二、2024杭州排名前三的公办护理专业学校简介

1、浙江中医药大学

浙江中医药大学简介

浙江中医药大学是一所以中医中药为主,医理工管文多学科协调发展的省属高校。座落于历史文化名城浙江省杭州市钱塘江南岸,与国家级风景名胜“六和塔”隔江相望。 学校前身是创办于1953年6月的浙江省中医进修学校。1959年6月,正式成立浙江中医学院,校址位于杭州市庆春街原浙江大学旧址。2000年3月,整体迁至现址。2006年2月,更名为浙江中医药大学。 学校是全国首批招收和培养中医药研究生、获得港澳台地区招生权、免试招收香港学生的高等中医药院校,是浙江省属高校中首批获得博士学位授予权、博士后科研流动站和国家重点学科的高校,也是国家中医药管理局中医师资格认证中心工作基地。 下设12个学院,举办1所独立学院(滨江学院),建有14个研究机构,拥有3所直属附属医院、18所非直属附属医院。现有全日制在校生12626人(含独立学院),其中本科生10585人、硕士生1643人、博士生171人、留学生227人。

浙江中医药大学专业设置

学校坚持质量立校,不断提升学科专业水平。现有国家级重点学科1个,省部级重点学科42个,其中浙江省“十二五”重中之重一级学科2个、重中之重学科1个,国家中医药管理局重点学科27个。 有中医学、中药学、中西医结合3个一级学科博士后科研流动站;博士点14个,覆盖中医、中药2个一级学科和中西医结合临床二级学科;硕士点48个,覆盖中医、中药、中西医结合、临床医学、护理学、药学6个一级学科和生物化工二级学科,以及自主设置的听力学、中医药卫生事业管理、中医药信息学、中药市场营销、中医药生物工程学、实验动物与比较药理和口腔修复重建医学等7个目录外硕士点;具有临床医学(中医学)博士专业学位授予权和临床医学、口腔医学、护理学、公共管理硕士专业学位授予权。 本科专业26个,其中国家级特色专业5个、浙江省重点(优势)专业14个。中医学入选首批国家级专业综合改革试点项目。中医学、临床医学通过教育部专业认证。拥有国家教学团队1支、国家精品课程9门。 曾获国家级教学成果奖二等奖3项。先后两次获得教育部本科教学工作水平评估优秀。

浙江中医药大学师资力量

学校坚持人才强校,不断优化师资队伍结构。现有校本部教职工1035人,正高职称303人(含附属医院);有中国工程院院士1人、973计划项目首席科学家1人、浙江省特级专家1人、国家“新世纪百千万人才工程”人选1人、享受国务院政府特殊津贴专家16人、全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师30人、浙江省“千人计划”人选5人、卫生部和浙江省有突出贡献中青年专家7人、浙江省教学名师7人、浙江省名中医40人、浙江省“钱江学者”特聘教授6人。2014年学校入选国家创新人才培养示范基地。 学校坚持学术兴校,不断增强科技创新实力。拥有血液病国家中医临床研究基地,有国家中医药管理局重点研究室3个、国家中医药科研重点实验室10个、浙江省重点实验室4个、浙江省公共科技条件平台2个、浙江省重点科技创新团队4支。 近五年承担国家“973”计划、国家自然科学基金等国家级项目184项。近年来,获国家科技进步二等奖2项、浙江省科学技术一等奖3项。 办有《浙江中医药大学学报》、《浙江临床医学》2种学术期刊,其中《学报》是全国对外发行最早的中医学术刊物之一,在20多个国家和地区发行,被美国《化学文摘》、波兰《哥白尼索引》等国际著名检索系统收录。 先后与中国军事医学科学院以及丽水市、海宁市、衢州市、磐安县等市县(区)开展产学研战略合作,主动服务区域经济社会发展。

浙江中医药大学开放办学

学校坚持开放办学,不断拓展国际交流合作。已与美国、德国、英国、巴西、日本、韩国、香港、澳门、台湾等28个国家与地区的62个教育、科研、医疗单位建立了合作关系,招收了52个国家与地区的国(境)外学生,先后聘请了40余位外国专家学者为客座教授。

2、浙江中医药大学滨江学院

浙江中医药大学滨江学院简介

浙江中医药大学滨江学院是浙江中医药大学利用现有的优质教育资源、按照新机制新模式举办的全日制本科独立学院。2000年1月,经浙江省人民政府批准成立,同年秋季开始招生。2004年11月,获得教育部重新确认。2007年2月,依法完成登记注册,取得独立法人资格。 学院立足于浙江省经济建设和社会发展的需要,以市场需求为导向,设立20个本科专业,分属医学、理学、工学、管理学、文学五大学科门类,现有全日制本科在校学生4146人。

浙江中医药大学滨江学院师资力量

学院设有中医系、临床医学系、针灸推拿学系、药学系等13个系及体军教研室、社科教研室。现有专任教师280人,其中专职教师93人,具有副教授以上职称的教师145人,具有硕士以上学历的教师209人。 建院以来,全院师生员工秉承浙江中医药大学“求本远志”校训精神,遵循高等教育规律,解放思想,更新观念,创新模式,依托母体学校的办学优势,以特色求发展,以质量求生存,积极改革人才培养模式,努力培养具有创新精神和实践能力,适应性强,择业面广的应用型人才。

浙江中医药大学滨江学院的发展

学院现址位于钱塘江南岸。由于条件限制,缺少独立校园,长期与母体学校同校址办学。根据教育部第26号令及省政府、省教育厅的要求,学院积极开展新校迁建工作。2009年4月,浙江中医药大学与富阳市人民政府签署了《共建浙江中医药大学滨江学院框架协议书》。 2010年7月,与富阳市城市建设投资集团有限公司、富阳市人民医院、富阳市中医骨伤医院三家单位正式签订《共建浙江中医药大学滨江学院协议书》,确定学校新址落户富阳市富春街道高教园综合体内,占地面积500亩,规划校舍总建筑面积27万平方米,建设总投资概算10.9亿元,学生规模近期5000人,远期7000人。 新校园按一次规划分期实施的原则进行建设,预计2014年12月前建成并部分投入使用,全部工程建设将于2016年9月前完成。 经过10余年的发展与建设,学院办学实力和社会影响力不断增强。在举办各方的大力支持下,学院将不断加强内涵建设,规范办学,加快建设,力争建成为一所以中医药为特色,多学科协调发展,管理规范、特色鲜明、功能完善、质量优良的具有一定影响力的教学型独立学院。

3、杭州市萧山卫生中等专业学校

杭州市萧山卫生中等专业学校简介

萧山卫生中等专业学校(杭州市萧山区卫生进修学校)创建于1979年,是一所以中等卫生职业教育为主、医学继续教育和在职医疗卫技人员培训为补充,具有鲜明办学特色的中等卫生职业学校。2014年3月,学校成建制并入杭州市萧山区第四中等职业学校,两校区强强联合,整合办学资源,实现优势互补,共同谋求教育教学的长远发展。

学校占地面积31216平方米,建筑面积17485.5平方米,藏书11277册。建有教学楼、实验楼、综合楼、学生宿舍楼、师生餐厅、大礼堂等主体大楼;200米塑胶环形跑道田径场、塑胶篮球场、排球场、文体活动室、乒乓球室、图书馆、阅览室等各类体育文娱场所一应俱全;建有标准教室17个,多媒体阶梯教室4个,均配有现代化多媒体教学设备。舒适完善、功能齐全的教学与生活设施,满足了师生们工作、学习、生活的需要。

杭州市萧山卫生中等专业学校师资力量

学校根据护理专业需要组建模拟医院,共有实验实训教室20个,模拟病床44张,拥有中心吸氧与吸引装置、多功能护理床、护理模型、ICU全套急救设备、多功能手术床、多功能分娩床、分娩机转模型等一大批国内外高级护理仪器设备和教学模型,服务于护理专业的实践教学,理实一体化的教育教学模式成为一大亮点。同时我校在省内10余家二甲以上医院建立了临床教学实习基地,为教学及学生实践提供了良好条件。

学校师资力量雄厚,拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的师资队伍。现有在编教职工47人,其中专任教师38人,高级职称9人,中级职称17人,中、高级职称教师占68.42%。近三年,我校教师在各类教学业务比武中,获得市级二等奖3项,三等奖2项,区级一等奖1项。萧山区教育科研教师小课题立项 2项,萧山区学科立项课题3项,校级立项课题1项,杭州市立项课题2项。在各级刊物上公开发表论文43篇。从2010年开始,我校学生连续6年参加全国执业护士资格考试,合格率稳步提高,最高取得合格率98.01%的优异成绩;2014年4月,2名学生参加浙江省中等职业学校护理技能大赛,获得2项三等奖。2015年我校高考成绩喜人,上线率94.2%,其中本科上线率46.5%。再创历史新高。在2015年全区职业学校英语、语文联考测试中,我校成绩名列第一。

杭州市萧山卫生中等专业学校教学理念

学校紧跟时代发展步伐,不断更新教育教学理念,创新育人思路和方法,教育教学质量逐年稳步提升。2015年2月,学校成立课改领导小组,实行护理专业“三选三通”课改,建立新的教学管理模式。全体教师逐步树立课改理念,积极把理论学习与日常的教学实践结合起来,运用现代化教学手段,理实一体化教学课堂模式,开展“高效课堂”,不断探索优质育人的方法和规律。基于省课改要求,同时结合自身情况,我校顺利开展自由选修课,以点带面,典型引路,全面铺开,为实施新的课程标准打下扎实基础。

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